MATEMÁTICAS

Unidad 1. Tú salud al día

Contenidos
Anterior y posterior Mayor que, menor que e igual que El 100, la centena Suma y resta sin llevadas de números hasta el 99	Términos de la suma y la resta. Años, meses, semanas y días Itinerarios

Manejo de TIC

Realizar las actividades, de la unidad 1, del CD interactivo.

Incrementar la comprensión tecnológica del alumno en el uso de las TIC mediante la realización de las actividades de las siguientes páginas web destinadas a trabajar la agilidad en el cálculo matemático de forma visual y lúdica.

Juego de matemáticas (Jclic)

Juego de días de la semana y meses del año

Math Popper (suma rápido para pinchar los globos)

Dr Brains Robot( suma y activa al robot)

Acción con los padres

Comentar con los hijos situaciones en las que aparezcan números de dos cifras, como en los periódicos, revistas, portales…

Preguntar y comentar en qué día y mes del año caen fechas importantes, como cumpleaños, el día del padre, el comienzo de las vacaciones, el día de Reyes…

Callejeros entregados por las oficinas de turismo para buscar lugares y para ir de un sitio a otro expresando oralmente el recorrido.

Regletas de Cuisenaire para realizar las restas sin llevadas de forma manipulativa.

 

Unidad 2. Disfruta del tiempo libre

Contenidos
Números del 100 al 199 Valor de las cifras y descomposición en centenas, decenas y unidades Números pares e impares Suma de números de 2 cifras con llevadas	Suma de números de 3 cifras con llevadas El reloj. La hora en punto, y media, y cuarto y menos cuarto Tipos de líneas y el punto

Manejo de TIC

Realizar las actividades, de la unidad 2, del CD interactivo.

Incrementar la comprensión tecnológica del alumno en el uso de las TIC mediante la realización de las actividades de las siguientes páginas.

Fichas de matemáticas

Fichas de descomposición de números

Juego para relacionar relojes y horas

Acción con los padres

Realizar adivinanzas o acertijos numéricos. Por ejemplo: “Tiene una centena, dos decenas y las unidades coinciden con las centenas”.

Las familias pueden elaborar horarios de las actividades de la tarde o de las tareas para trabajar el reloj y las horas.

Relojes para trabajar las horas.

Ábaco y regletas de Cuisenaire para realizar sumas de dos o tres cifras de forma manipulativa.

Unidad 3. Cuántos animales

Contenidos
Números del 200 al 299 Números ordinales del 1.º al 10.º Restas sin llevadas de números de 3 cifras Resta con llevadas de números de 2 cifras	El reloj, la hora y los minutos Los polígonos y sus elementos Interpretación y elaboración de tablas

Manejo de TIC

Realizar las actividades, de la unidad 3, del CD interactivo.

Incrementar la comprensión tecnológica del alumno en el uso de las TIC mediante la realización de las actividades de las siguientes páginas.

Juego para manejar regletas

Juego de identificar lados y vértices

Juego de restas para identificar minuendo, sustraendo y diferencia.

Juego para identificar centenas, decenas y unidades

Acción con los padres

Leer las horas, escribir horarios de las actividades diarias y recalcar la puntualidad en distintas acciones son actividades que reforzarán un contenido tan importante como el uso del reloj y la lectura de las horas.

Ábacos y regletas para representar números.

Unidad 4. Una jungla de papel

Contenidos
Números del 300 al 399 Resta de números de 3 cifras con llevadas en las decenas Resta de números de 3 cifras con llevadas en las centenas	Simetría y eje de simetría Tipos de polígonos

Manejo de TIC

Realizar las actividades de la unidad 4 del CD interactivo.

Incrementar la comprensión tecnológica del alumno en el uso de las TIC mediante la realización de las actividades de las siguientes páginas.

adivinanzas de números (es difícil)

Juego de sumas y restas con llevadas

juego de números con el ábaco

Juego de Pipo para aprender polígonos

Juego de Jclic para hacer simetrías.

Acción con los padres

Realizar composiciones geométricas con distintas figuras o con un Tangram con el fin de trabajar los polígonos vistos en la unidad.

Realizar actividades de cálculo mental +5, +10

Ábacos y regletas para realizar restas con llevadas de forma manipulativa.




Unidad 5. ¡Más y más plantas!

Contenidos
Números del 400 al 499 Aproximación de números a la decena y a la centena Restas de números de 3 cifras con llevadas en las decenas y en las centenas	Multiplicación y suma Prismas: caras y vértices Gráficos de barras

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar y nombrar números del 400 al 499.	a. Lee y escribe números del 400 al 499.
Realizar aproximaciones de números a la decena y a la centena.	b. Realiza aproximaciones de diferentes números a la decena y a la centena.
Realizar restas con llevadas de números de 3 cifras.	c. Realiza restas con llevada de números de 3 cifras.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 50 + 20 y 80 – 40.	d. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 50 + 20 y 80 – 40.
Iniciarse en el concepto de multiplicación a partir de la suma.	e. Reconoce el concepto de multiplicación a partir de la suma.
Identificar diferentes tipos de prismas y conocer sus elementos.	f. Identifica y conoce diferentes tipos de prismas y sus elementos.
Interpretar y elaborar gráficos de barras.	g. Interpreta y representa información en gráficos de barras.
Reconocer la solución aproximada de un problema y comprobarla.	h. Reconoce la solución aproximada de un problema y lo resuelve.

Metodología y dificultades de aprendizaje

Como en unidades anteriores, trabajar la lectura, escritura, representación y descomposición de números, en este caso del 400 al 499. Además, se verá la aproximación de números a las decenas y a las centenas, un contenido donde los alumnos encontrarán bastantes dificultades.

Se profundizará en las restas de números de 3 cifras con llevadas tanto en las decenas como en las centenas. Se debe repetir bastante este tipo de actividades por su complejidad y por ser uno de los contenidos más importantes del curso.

Antes de empezar a trabajar las distintas tablas de multiplicar, se comenzará por ver la relación entre la multiplicación y la suma para explicar el concepto de multiplicación.

En geometría se verán las características de los prismas manipulando con ellos para reconocer sus caras y sus vértices.

Trabajar los gráficos de barras y las tablas de datos como un medio para obtener, de forma eficaz y sencilla, la información necesaria para resolver problemas de la vida cotidiana.

Acción con los padres

Realizar alguna encuesta como la que han hecho en clase a los miembros de la familia (color o deporte preferido) para elaborar después una tabla de datos y representarlos en un gráfico de barras.

Realizar seguimiento de actividades propuestas en la red, para verificar la calidad en la ejecución de las mismas.

Juegos

Páginas web destinadas a trabajar la aproximación de números a las decenas.

Página para practicar sumas con llevadas de tres cifras.

Página web para practicar la descomposición de números de tres cifras.

Página web con tabla de datos que ayuda a la comprensión de las mismas y a la elaboración de un gráfico de barras.

Página con sumas y restas con llevadas.

Unidad 6. ¡Qué largo es el camino!

Contenidos
·         Números del 500 al 599 ·         Relación entre la suma y la resta ·         Tabla del 2	·         Centímetro metro y kilómetro ·         Cubo

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar y nombrar números del 500 al 599.	a. Lee y escribe números del 500 al 599.
Conocer la relación que existe entre la suma y la resta.	b. Conoce la relación que existe entre la suma y la resta.
Conocer y utilizar la tabla de multiplicar del 2.	c. Conoce y utiliza la tabla del 2.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 46 + 30 y 85 – 20.	d. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 46 + 30 y 85 – 20.
Conocer distintas unidades e instrumentos de medida de longitud.	e. Conoce y utiliza distintas unidades de medida.
Identificar el cubo como un tipo de prisma.	f. Identifica el cubo como un tipo de prisma.
Resolver un problema con los datos de un gráfico.	g. Resuelve un problema con los datos de un gráfico.

Metodología y dificultades de aprendizaje

Como en unidades anteriores, trabajar la lectura, escritura, representación y descomposición de números del 500 al 599.

Se verá la relación que hay entre la suma y la resta, pues en la siguiente unidad se profundizará un poco más con la prueba de la resta.

Para trabajar la tabla del 2, repasar el concepto de la multiplicación como suma de números iguales, de esta manera se simplifican los cálculos. Comentar a los alumnos que para multiplicar hay que aprender y memorizar las tablas.

Trabajar el concepto de metro como unidad principal de longitud, además de otras medidas como el centímetro y el kilómetro. Hay que insistir bastante en la diferenciación y el uso de estas medidas al encontrar los alumnos muchas dificultades en la equivalencia entre unas unidades y otras.

Tras haber visto los prismas, se verá en profundidad las características de uno de ellos, el cubo, y sus diferencias con los otros tipos de prismas.

Acción con los padres

Realizar diferentes medidas de longitud a distintos objetos cotidianos de la casa usando una regla o una cinta métrica.

Buscar lugares o noticias donde aparezcan números hasta el 599 y preguntar por las centenas, decenas y unidades que tiene cada uno.

Juegos

Hojas de trabajo con ejercicios de las tablas de multiplicar y tarjetas para memorizar las mismas.

Unidad 7. Contando estrellas

Contenidos
·         Números del 600 al 699 ·         Prueba de la resta ·         Tabla del 4	·         Tabla del 5 ·         Kilogramo, medio kilo y cuarto de kilo ·         Gráfico de barras doble

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar y nombrar números del 600 al 699.	a. Lee y escribe números del 600 al 699.
Realizar restas con y sin llevadas y comprobarlas mediante la prueba de la resta.	b. Realiza y repasa las restas utilizando la prueba de la resta.
Conocer y utilizar las tablas del 4 y del 5.	c. Conoce y utiliza las tablas del 4 y del 5.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 400 + 100 y 500 – 100.	d. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 400 + 100 y 500 – 100.
Conocer distintas unidades e instrumentos de medida de la masa.	e. Conoce distintas unidades e instrumentos de medida de la masa.
Interpretar gráficos de barras dobles.	f. Interpreta la información presentada en gráficos de barras dobles.
Buscar la correspondencia entre el enunciado y la operación que resuelve un problema.	g. Elige entre varias la operación necesaria para resolver un problema.

Metodología y dificultades de aprendizaje

En esta unidad se repasa y se amplía el trabajo con los números, ahora con números del 600 al 699, a través del recuento, la escritura, las series y la descomposición.

Se verán las tablas del 4 y del 5 con actividades de cálculo y con problemas donde tendrán que calcular el resultado utilizando las multiplicaciones.

Se trabajará con el kilogramo como unidad de medida de masa, además del medio kilo y del cuarto de kilo. De esta manera, el alumno utilizará instrumentos para medir, comparar, describir y alcanzar un aprendizaje significativo. Los alumnos podrán encontrar bastantes dificultades con las equivalencias entre estas unidades.

Los alumnos trabajarán los gráficos de barras dobles como un medio para obtener de forma eficaz y sencilla la información necesaria para resolver problemas de la vida cotidiana, insistiendo en la atención y observación de los datos ante su posible dificultad.

Acción con los padres

Cuando los niños nos acompañen a la compra, hacer que utilicen las medidas de masa pesando distintos alimentos o que hagan estimaciones de cuál pesa más o menos. También se les puede invitar a practicar en otros momentos del día a día según vayan surgiendo.


Juegos en línea y manejo de las TIC

Regletas de Cuisenaire para realizar las multiplicaciones de forma manipulativa.

Página web que explica la prueba de la resta diferenciando los distintos términos.

canción de la tabla del 4

canción de la tabla del 5

Numeración

Unidad 8. Que recicles cuenta

Contenidos
·         Números del 700 al 799 ·         Tabla del 1 ·         Tabla del 10	·         Tabla del 0 ·         Litro, medio litro y cuarto de litro ·         Pirámides

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar y nombrar números del 700 al 799	a. Lee y escribe números del 700 al 799.
Conocer y utilizar la tabla de multiplicar del 1.	b. Conoce y utiliza las tablas de multiplicar del 1, del 10 y del 0.
Conocer y utilizar las tablas de multiplicar del 10 y del 0.	b. Conoce y utiliza las tablas de multiplicar del 1, del 10 y del 0.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 630 + 100 y 280 – 100.	c. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 630 + 100 y 280 – 100.
Conocer distintas unidades de medida de capacidad.	d. Conoce y utiliza distintas unidades de medida.
Identificar la pirámide como cuerpo geométrico.	e. Reconoce la pirámide como cuerpo geométrico.
Reconocer en el enunciado los datos necesarios para resolver un problema y resolverlo.	f. Rodea en el enunciado los datos necesarios para resolver un problema y lo resuelve.

Metodología y dificultades de aprendizaje

Como en unidades anteriores, se trabajarán la lectura, la escritura, la representación y la descomposición de números, en este caso los números del 700 al 799, insistiendo todavía en el número anterior y posterior de una nueva centena, como en el número 699 o el número 700.

Se construirán y aplicarán las tablas del 1, del 0 y del 10 con actividades de cálculo y problemas, comentando las singularidades de multiplicar un número por la unidad y por cero.

Se trabajará el litro como unidad de capacidad, además del medio litro y del cuarto de litro, para realizar y comparar mediciones en recipientes de distintas capacidades. Los alumnos podrán encontrar bastantes dificultades con las equivalencias entre estas unidades de capacidad y sus composiciones.

En geometría se estudiarán las características de las pirámides.

Acción con los padres

Ayudar a los hijos a memorizar las tablas de multiplicar.

Realizar estimaciones de capacidades para trabajar el litro y sus equivalencias con distintos recipientes.


Juegos en línea y manejo de las TIC

http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Matematica/litro.html

http://www.youtube.com/watch?v=meipDRbzDjg

Regletas de Cuisenaire para realizar las multiplicaciones de forma manipulativa.

Recipientes y botellas de litro, medio litro y cuarto de litro para trabajar las medidas de capacidad.

http://clic.edu365.cat/db/act_es.jsp?id=1335

Página web dedicada a trabajar las tablas de multiplicar divididas en 10 paquetes (tablas del 1 al 9, más uno mixto).

Unidad 9. Números y letras

Contenidos
Números del 800 al 999 Tabla del 3 Tabla del 6	Monedas y billetes Pictogramas

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar y nombrar números del 800 al 999.	a. Lee y escribe números del 800 al 999.
Conocer y utilizar las tablas de multiplicar del 3 y del 6.	b. Conoce y utiliza las tablas de multiplicar del 3 y del 6.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 856 + 100 y 937 – 100.	c. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 856 + 100 y 937 – 100.
Reconocer y utilizar monedas y billetes para realizar compras sencillas.	d. Reconoce y utiliza monedas y billetes para realizar compras sencillas.
Interpretar pictogramas sencillos.	e. Interpreta pictogramas sencillos.
Observar las operaciones, completar los datos del enunciado y resolver el problema.	f. Observa las operaciones, completa los datos del enunciado y resuelve el problema.

Metodología y dificultades de aprendizaje

En esta unidad se terminan de trabajar los números de tres cifras, en este caso del 800 al 999, con actividades de lectura, escritura, representación y descomposición de números.

Después se seguirán trabajando y memorizando las tablas de multiplicar. Además, se verán las tablas del 3 y del 6 a partir de sumas de sumandos iguales y se aplicarán también a problemas cercanos al alumno.

Un contenido importante será la presentación de las monedas y los billetes y sus distintos valores en euros y céntimos. Los alumnos manipularán monedas y billetes para realizar pagos y cambios con dinero, encontrando quizá alguna dificultad en las equivalencia entre euros y céntimos.

Trabajar los pictogramas como otra forma de representar los datos en gráficos. Estos pictogramas tienen como objetivo obtener de forma eficaz y sencilla la información necesaria para resolver problemas de la vida cotidiana, siendo bastante difícil la realización de los mismos por parte de los alumnos.

Acción con los padres

Trabajar en casa situaciones de compra y venta de objetos, practicando también las compras reales o los cambios.

Manejo de TIC

Monedas y billetes del material manipulable para realizar las actividades de forma manipulativa.

Página web para trabajar las tablas de multiplicar con actividades para practicarlas y con actividades finales para comprobar si se las saben.

Unidad 10. Arte en las formas

Contenidos
El doble El triple La tabla del 7	La tabla del 8 Multiplicación sin llevadas Cilindro, cono y esfera

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar y utilizar los conceptos de doble y triple.	a. Identifica y utiliza los conceptos de doble y triple.
Conocer y utilizar las tablas de multiplicar del 7 y del 8.	b. Conoce y utiliza las tablas de multiplicar del 7 y del 8.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 450 + 30 y 790 – 50.	c. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 450 + 30 y 790 – 50.
Realizar multiplicaciones sencillas sin llevadas.	d. Realiza multiplicaciones sencillas sin llevadas.
Identificar como cuerpos geométricos el cilindro, el cono y la esfera.	e. Reconoce el cilindro, la esfera y el cono como cuerpos geométricos.
Completar los datos del enunciado de un problema observando un dibujo para resolverlo.	f. Completa los datos del enunciado de un problema observando un dibujo para resolverlo.

Metodología y dificultades de aprendizaje

Comenzamos esta unidad viendo los conceptos de doble y triple y relacionándolos con la multiplicación de un número por dos y por tres, respectivamente.

Después se trabajará la memorización y el uso de las tablas del 7 y del 8 a partir de sumas de sumandos iguales, aplicándose también a problemas cercanos al alumno. Los niños tendrán que memorizar todas las tablas, y encontrarán al principio bastante dificultad en conseguirlo.

Luego, será la primera vez que se trabaje la multiplicación sin llevadas de una cifra por un número de dos o tres cifras, por lo que es fundamental recordar la importancia de memorizar las tablas de multiplicar. Los alumnos encontrarán dificultades si todavía no las han memorizado bien.

Finalmente, en geometría, se reconocerán como figuras geométricas el cilindro, el cono y la esfera, y se describirán sus principales características.

Acción con los padres

Practicar las tablas de multiplicar de una manera lúdica y motivadora y plantear situaciones donde se tengan que emplear para resolver problemas cotidianos.

Juegos en línea y manejo de las TIC

Realizar las actividades de la unidad 10 del CD interactivo.

Incrementar la comprensión tecnológica del alumno en el uso de las TIC mediante la realización de las actividades de las siguientes páginas:

Unidad 11. Tarde de compras

Contenidos
Repaso de números Tabla del 9 Repaso de tablas Propiedad conmutativa de la multiplicación	Repaso de unidades de medida Círculo y circunferencia Sucesos seguro, posible e imposible

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar, ordenar y repasar los números del 0 al 999.	a. Identifica y repasa los números del 0 al 999.
Conocer y utilizar la tabla de multiplicar del 9.	b. Conoce y utiliza la tabla de multiplicar del 9.
Calcular multiplicaciones sencillas sin llevadas utilizando las tablas.	c. Calcula multiplicaciones sencillas utilizando las tablas de multiplicar.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 365 + 30 y 732 – 50.	d. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 365 + 30 y 732 – 50.
Reconocer y utilizar la propiedad conmutativa en la multiplicación.	e. Reconoce y utiliza la propiedad conmutativa en las multiplicaciones.
Reconocer y utilizar diferentes unidades de medida.	f. Diferencia y conoce diferentes tipos de unidades.
Conocer y saber apreciar las diferencias entre círculo y circunferencia.	g. Conoce y aprecia diferencias entre círculo y circunferencia.
Interpretar y reconocer tipos de sucesos utilizando las variables de suceso seguro, posible e imposible.	h. Reconoce los diferentes tipos de sucesos: posible, imposible y seguro.
Inventar y escribir el enunciado de un problema partiendo de unos datos dados y resolverlo.	i. Elabora el enunciado de un problema partiendo de unos datos y lo resuelve.

Acción con los padres

Se puede trabajar el vocabulario relacionado con el grado e probabilidad de un suceso utilizando en situaciones cotidianas expresiones como, por ejemplo, “mañana es posible que haga sol”.

Manejo de TIC

Incrementar la comprensión tecnológica del alumno en el uso de las TIC mediante la realización de las actividades de las siguientes páginas.

http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/pesomasa/a1/tubalanza.html

http://fenix.cnice.mec.es/euro/index.jsp?Navi=IE&Size=1024

http://aprenderencasa.educ.ar/aprender-en-casa/Circunferencia%20y%20c%EDrculo.pdf

Página web destinada a trabajar la circunferencia y el círculo.

https://sites.google.com/site/matematicasunidad15/sucesoseguroposibleimposible

Página web con una explicación de distintos sucesos de probabilidad.

Unidad 12. Paseo por el pasado

Contenidos
Repaso de números Reparto en partes iguales División y la mitad	Repaso de operaciones Figuras geométricas

Objetivos	Criterios de evaluación
Identificar y repasar los números del 0 al 999.	a. Identifica y repasa los números del 0 al 999.
Realizar repartos de cantidades sencillas en partes iguales.	b. Realiza repartos de cantidades sencillas en partes iguales.
Calcular mentalmente operaciones del tipo: 325 + 200 y 773 + 500.	c. Calcula mentalmente operaciones del tipo: 325 + 200 y 773 + 500.
Conocer y utilizar el concepto de división.	d. Reconoce y utiliza el concepto de división.
Conocer y utilizar el concepto de mitad.	e. Conoce y utiliza el concepto de mitad.
Repasar los diferentes tipos de operaciones: sumas, restas y multiplicaciones.	f. Repasa las operaciones de suma, resta y multiplicación.
Identificar y diferenciar los cuerpos geométricos.	g. Identifica y diferencia los cuerpos geométricos.
Resolver problemas utilizando el razonamiento lógico.	h. Resuelve problemas razonando de forma lógica.

Acción con los padres

Plantear situaciones cotidianas que los niños tengan que resolver mediante una división. Además se deben seguir practicando las tablas de multiplicar de una manera lúdica y motivadora.

Manejo de TIC

Realizar las actividades de la unidad 12 del CD interactivo.

Incrementar la comprensión tecnológica del alumno en el uso de las TIC mediante la realización de las actividades de las siguientes páginas.

http://endrino.pntic.mec.es/~hotp0050/alexander_bruce/index.htm

http://mami-logopeda.blogspot.com/2010/05/juegos-matematicos-doble-o-mitad.html

http://www.slideshare.net/bfm_79/dividir-es-repartir

Página web destinada a explicar el reparto y la división con bolígrafos.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html

Página web para practicar las tablas de multiplicar mediante el juego de La Oca.